苏州园林教学设计（苏州园林教学设计一等奖ppt）

adfdf232c 发布于 2026/01/02 频道：顺富斯阅读：15 评论：0

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1、【教学简解】《梦回繁华》是部编版八年级上册第五单元的第四篇课文，是自读课文。在学习了经典课文《中国石拱桥》《苏州园林》以及经典名著《昆虫记》中的节选文《蝉》之后，作为事物说明文所要了解的知识点，学生已经掌握的差不多了。

2、二）请比较《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》与《梦回繁华》的课题的不同？【明确：前三篇说明文的题目为说明对象，直白直接，这是说明文普遍的一种拟题方法，让阅读者一目了然。

《苏州园林》教学设计教学目标知识与能力：了解说明文的基本文体知识，明确本文的说明对象及其特点，仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。过程与方法：通过默读、圈点勾画，结合教师引导、学生讨论、小组合作探究，整体感知课文内容，快速概括、提取信息。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学设想：抓好预习，熟悉课文。抓住关键文体特点进行教学。领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

说明：可通过语言品味明确语段的意思。标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。

《苏州园林》是叶老一篇典范的说明文，文字通俗易懂。下面是我收集整理的苏州园林教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：使学生感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。

摒弃传统的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

板书设计（可在黑板上呈现“总 - 分 - 总”结构，以及苏州园林的四个讲究：亭台轩榭布局美、假山池沼配合美、花草树木映衬美、花墙廊子层次美，还有说明方法如举例子、作比较等关键词）教学反思苏州园林是一篇说明文，叶圣陶通过总分总的结构方式描写了园林的美。

教学过程：学习本课的生字新词竿--竿子。映衬--映照，衬托。败笔--多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑--指山水幽深之处。雷同--指随声附和。嶙峋--枯瘦的`样子。依傍--依靠。蔓延--蔓草滋生，连绵不断。雕镂--雕刻，刻镂。斟酌--考虑事情、文字等是否可行或恰当。明艳--明亮鲜艳。